2026年9月16日下午，我院于教育楼413会议室召开风华学者青年论坛，特邀德国柏林自由大学Christoph Wulf教授、德国杜塞尔多夫艺术学院Birgit Althans教授、德国汉堡赫尔穆特施密特大学Arnd-Michael Nohl教授、美国普林斯顿大学John Borneman教授、法国巴黎第八大学Jacques Poulain教授、巴西圣保罗天主教大学Norval Baitello Junior教授等开展研讨，由陈洪捷教授主持，学院相关教师和学生参加。
会议伊始，熊和平教授与外国专家们回顾了教育图像的历史演变。从夸美纽斯时代首次倡导儿童需要图片，到当今社会图像泛滥，教育正面临从“缺乏图像”到“图像过剩”的根本转变。与会专家指出，现代儿童身处图像的洪流中，一张图像迅速取代另一张，导致他们难以形成对图像的深度感知。因此，教育亟需引导儿童建立自觉的图像意识，学会审视图像的意义及其对生活的影响。
多位学者聚焦当代社会的加速现象与“时间暴政”（chronocracy）。数字设备使图像以极快速度在全球传播，这种加速不仅压缩了人们的体验时间，更通过时间组织强化了权力控制。技术尤其是人工智能的过早介入，正在取代儿童其他形式的人类经验，影响其漫长的发育过程。学者强调，我们不能简单地将技术视为人类的自然延伸，而应警惕其对儿童感知和创造力的潜在剥夺。
针对图像时代视觉中心主义的弊端，会议深入探讨了身体与触觉的教育价值。学者通过士兵野外训练和儿童自然体验等案例，指出真实的身体接触和自然沉浸能够帮助年轻人打破对世界的对象化控制，重建与世界的联结。然而，现代社会因安全焦虑等因素，往往用数字图像替代真实触摸，甚至导致幼儿与数字设备形成“电子零食”式的依赖。会议呼吁教育应重视触觉、无聊和冥想的价值，为儿童提供真实体验自然与人际互动的机会。
从新唯物主义和物质女性主义的视角，学者们分析了教室中的物体、身体与空间如何参与教育过程。通过具体课堂观察案例，揭示了教师座椅、教学用具等物体如何传递隐性权力关系。研究强调，学生与物质世界的互动是教育中不可忽视的维度，应将其纳入教育研究的视野。
最后，陈洪捷教授在总结中表示，本次会议中文主题为“教育图像与教育人类学”，英文主题侧重“人类通过图像和想象创造”，二者互补，共同指向了广义的教育理解。会议不仅深化了中外学者在图像理论和教育哲学等领域的对话，也为后续合作奠定了坚实基础。
